Vandaag was een beetje een apart begin voor ons gezien we gelijk begonnen op de 2de dag van het project. Op vrijdag hadden de leerlingen van het Udens college namelijk hun eerste dag gehad. Op zaterdag werd ik opgebeld door Heleen (een van de medewerkers van CYB) die vroeg of ik samen met Evelien Gijezen 'alleen' een klas wou draaien op maandagmorgen.
Mij leek dit behoorlijk leerzaam, en gezien ik nu al twee dagen van CYB projecten had meegemaakt leek het me dat ik hier wel klaar voor was, zeker in combinatie met Evelien. Toen we maandag echter aankwamen op de school bleek dat Evelien problemen had met het openbaar vervoer, hierdoor stond ik helemaal alleen voor de klas.
Van Heleen had ik zaterdag een mail gehad met daarin het draaiboek voor die dag inclusief powerpoint dia's, wat je het best kunt zeggen etc.
Gelukkig had ik een vrij rustige groep en hielp de docent ook goed mee. Na een introductie via powerpoint mochten de kinderen zelfstandig aan de gang met hun presentatie (die ze morgen aan de gehele klas moeten laten zien). De leerlingen werkten door de gehele school heen, sommige groepjes gingen filmpjes opnemen, anderen gingen informatie via de computer opzoeken, en weer een ander groepje ging werken in het handvaardigheidslokaal.
Ondertussen was ik bezig om bij alle groepjes langs te gaan, te kijken wat hun vorderingen zijn en tegen welke problemen ze aanlopen. Het is de bedoeling dat leerlingen zelf verzinnen wat ze gaan doen met de presentatie, maar ik betrapte mezelf er op dat ik zelf vaak ook creatieve ideeën wou toevoegen. Als een groepje leerlingen bijvoorbeeld het idee had een filmpje te maken, dan merkte ik dat ik zelf ook nog ideeën gaf van wat ze evt toe zou kunnen voegen.
In principe kan dit geen kwaad, maar ik merk zelf dat je er op moet letten dat leerlingen niet letterlijk jou ideeën over gaan nemen. En dat je ze zelf ook aan de gang laat gaan.
Naast het werken aan de presentatie hadden de leerlingen ook nog workshops waar ze aan meededen in verschillende rondes. Zo had je de workshop salsa dansen, Capoeira, en Henna tatoëren. In principe worden deze workshops geleid door andere medewerkers en vrijwilligers, maar gezien dit de eerste keer was dat ik de 2de dag meemaakte ben ik wel eventjes meegelopen met mijn groepen terwijl ze de verschillende workshops deden.
Later op dag arriveerde Evelien ook nog en samen met haar heb ik de dagafsluiting gedaan. We hebben er nog extra de nadruk op gelegd dat de leerlingen al hun presentaties voor morgen afgerond moeten hebben.
woensdag
Dinsdag 13 oktober 2009 Spinoza Lyceum Amsterdam
Dat haasten moesten we echter toch nog omdat bleek dat de beheerder van het hostel ons naar de verkeerde tram had gestuurd. Uiteindelijk kwamen we echter toch nog op tijd aan, dus het leverde geen problemen op.
Deze tweede dag stond ik alleen voor de klas, soms mistte ik de inbreng van Youri wel omdat die vaak nog aan de wat kleinere dingen dacht die ik vergat. Bijv. het meenemen van stickers voordat een ronde begint. Toen ik dit echter één keer vergat dacht ik er beter bij na, en liep ik niet meer tegen problemen aan.
Wat mij wel opviel deze tweede dag was dat er sommige groepjes minder geïnteresseerd waren. Een paar groepjes uit mijn klas stonden vrij laag in het klassement en gaven daardoor aan dat ze toch niet meer konden winnen. Hun heb ik aangegeven dat ze ook rekening moeten houden met het cijfer voor aardrijkskunde dat ze voor het project krijgen.
Het groepje van de jongens dat ik gisteren ook al beschreef ging zelfs zo ver dat ze als ‘’ministerie van het land’’ gingen staken. Toen de leerkracht echter aangaf dat ze dan ook automatisch een onvoldoende voor aardrijkskunde zouden scoren gingen ze weer verder met het regeren van hun land.
In de pauze legde Desire uit dat we extra de nadruk moesten leggen op de voordracht bij de tweede ronde. Bij die voordracht moeten kinderen namelijk vertellen wat de situatie is voor hun land en deze via een korte presentatie duidelijk maken aan de rest. Vaak is het zo dat er bij deze presentaties voornamelijk wordt gekeken naar de thermometers en niet zozeer naar wat de situatie is (bijv. door ons slechte onderwijs worden de mensen niet goed opgeleid voor hun werk en daardoor daalt werk en inkomen ook). Desire kwam ook nog even kijken toen deze presentaties werden gegeven, ze sprong ook nog zelf in en gaf later wat tips over hoe je de kinderen het beste uit kon leggen hoe ze de situatie van hun land voor moeten dragen.
Dit leverde de volgende ronden echter toch nog wat problemen op omdat ik ook pas bij de 3de ronde echt aangaf hoe het nu precies moest (mede omdat ik het toen ook pas goed te horen kreeg wat de bedoeling was). Ondanks dat waren de presentaties in mijn ogen toch informatief genoeg voor de rest van de groepen.
Ik had van een aantal stagiaires al gehoord dat de opdracht ‘wereld van muziek’ veel problemen gaf omdat je hier met instrumenten werkt en het een grote bende wordt. Ik had deze opdracht als laatste en had dan ook verwacht dat de aandacht hier naar het nulpunt zou dalen…Maar dit bleek heel erg mee te vallen. De groepen werkte bijzonder goed aan de liedteksten en kwamen ook met leuke ideeën al dan niet op de melodie van bekende muziek (zo maakte een groepje een nummer op de melodie van K3).
Bij de feestelijke afsluiting bleek uiteindelijk dat een groep uit mijn klas op de 4de plek terecht was gekomen, wat natuurlijk een goede prestatie is!
Na de afsluiting heb ik nog even met de leerkracht om de tafel gezeten om te vragen of hij mij wou oordelen. Twee punten die hierbij erg naar voren kwamen was dat ik moest wachten totdat iedereen klaar was met praten voordat ik mijn zegje deed. En dat ik mijn stemgeluid lager moest houden, gezien de klas jouw anders probeert te overtreffen en jouw harde gepraat eigenlijk alleen maar averechts werkt.
Deze tweede dag stond ik alleen voor de klas, soms mistte ik de inbreng van Youri wel omdat die vaak nog aan de wat kleinere dingen dacht die ik vergat. Bijv. het meenemen van stickers voordat een ronde begint. Toen ik dit echter één keer vergat dacht ik er beter bij na, en liep ik niet meer tegen problemen aan.
Wat mij wel opviel deze tweede dag was dat er sommige groepjes minder geïnteresseerd waren. Een paar groepjes uit mijn klas stonden vrij laag in het klassement en gaven daardoor aan dat ze toch niet meer konden winnen. Hun heb ik aangegeven dat ze ook rekening moeten houden met het cijfer voor aardrijkskunde dat ze voor het project krijgen.
Het groepje van de jongens dat ik gisteren ook al beschreef ging zelfs zo ver dat ze als ‘’ministerie van het land’’ gingen staken. Toen de leerkracht echter aangaf dat ze dan ook automatisch een onvoldoende voor aardrijkskunde zouden scoren gingen ze weer verder met het regeren van hun land.
In de pauze legde Desire uit dat we extra de nadruk moesten leggen op de voordracht bij de tweede ronde. Bij die voordracht moeten kinderen namelijk vertellen wat de situatie is voor hun land en deze via een korte presentatie duidelijk maken aan de rest. Vaak is het zo dat er bij deze presentaties voornamelijk wordt gekeken naar de thermometers en niet zozeer naar wat de situatie is (bijv. door ons slechte onderwijs worden de mensen niet goed opgeleid voor hun werk en daardoor daalt werk en inkomen ook). Desire kwam ook nog even kijken toen deze presentaties werden gegeven, ze sprong ook nog zelf in en gaf later wat tips over hoe je de kinderen het beste uit kon leggen hoe ze de situatie van hun land voor moeten dragen.
Dit leverde de volgende ronden echter toch nog wat problemen op omdat ik ook pas bij de 3de ronde echt aangaf hoe het nu precies moest (mede omdat ik het toen ook pas goed te horen kreeg wat de bedoeling was). Ondanks dat waren de presentaties in mijn ogen toch informatief genoeg voor de rest van de groepen.
Ik had van een aantal stagiaires al gehoord dat de opdracht ‘wereld van muziek’ veel problemen gaf omdat je hier met instrumenten werkt en het een grote bende wordt. Ik had deze opdracht als laatste en had dan ook verwacht dat de aandacht hier naar het nulpunt zou dalen…Maar dit bleek heel erg mee te vallen. De groepen werkte bijzonder goed aan de liedteksten en kwamen ook met leuke ideeën al dan niet op de melodie van bekende muziek (zo maakte een groepje een nummer op de melodie van K3).
Bij de feestelijke afsluiting bleek uiteindelijk dat een groep uit mijn klas op de 4de plek terecht was gekomen, wat natuurlijk een goede prestatie is!
Na de afsluiting heb ik nog even met de leerkracht om de tafel gezeten om te vragen of hij mij wou oordelen. Twee punten die hierbij erg naar voren kwamen was dat ik moest wachten totdat iedereen klaar was met praten voordat ik mijn zegje deed. En dat ik mijn stemgeluid lager moest houden, gezien de klas jouw anders probeert te overtreffen en jouw harde gepraat eigenlijk alleen maar averechts werkt.
Maandag 12 oktober 2009 – Spinoza Lyceum Amsterdam
Vandaag was de eerste dag van ons project in Amsterdam. Dit was best spannend vanwege twee redenen, het was namelijk het eerste project waarbij ik de volledige twee dagen zou meedraaien, en daarnaast moesten we ook al meteen alleen voor de klas staan om het project te runnen.
Ik stond zelf nog samen met Youri voor een atheneum klas. ’s Morgens moesten we vroeg beginnen met het opbouwen van de klas. Vanuit de bus pakten we alle spullen (die we afgelopen donderdag al hadden klaargezet) en in de klas sloot ik samen met Youri alle spullen aan, van de computers tot aan het ophangen van de posters.
Hierna moesten we nog even snel naar het commandocentrum om een paar dingetjes door te spreken en daarna was het op naar de klassen!
Donderdag hadden we te horen gekregen hoe een dag er stap voor stap uitziet. De eerste dag kun je altijd terugvallen op de dvd, daar staat de introfilm op (in 3 delen) en die legt in erg makkelijke stappen uit wat de bedoeling is.
Ik merkte zelf dat ik bij de uitleg e.d. vaak de leiding nam en Youri aanvullingen deed, voor mij was de eerste dag ook al wat makkelijker omdat ik die al eens eerder had meegemaakt.
De eerste opdracht die wij moesten doen was bij ons in de klas zelf en was ‘pimp your trash’. Hiervoor moesten we het lokaal weer opnieuw verbouwen gezien alle tafels in 3 groepen verdeeld moesten worden. Bij deze opdracht kunnen de kinderen na een (goede) uitleg zelfstandig aan de gang. Samen met Youri en de docent (die overigens erg goed meehielp!) heb ik de kinderen hier en daar geholpen en knutselideeën gegeven.
Na een korte pauze was het daarna tijd om de Globa’s te verdelen. Dit vind ik zelf de eerste keer altijd leuk omdat je ziet dat de leerlingen het erg lastig vinden. De eerste keer moet je eigenlijk nog niet zoveel inspringen en tips geven omdat de leerlingen het vooral zelf uit moeten zoeken. Ook deze klas vroeg vrijwel meteen om hulp, maar hier heb ik samen met Youri ook duidelijk aangegeven dat ze hier even hun gevoel moeten volgen en vanuit daar zien wat de gevolgen zijn.
Hierna gaan de kinderen weer aan de slag met de volgende opdracht terwijl de computer berekent wat de nieuwe situatie voor hun land is. Onze tweede opdracht was het reclamebureau, hier was al een stuk meer drukte in de klas, maar gezien we met drie man stonden konden we de aandacht goed verdelen en de kinderen tips geven voor hun poster. De kinderen moeten bij deze opdracht namelijk een eigen poster maken over een bepaalde organisatie (Denk aan organisaties zoals WNF, Kici, COC etc.) en deze daarna ook presenteren.
Bij deze opdracht sprong een groepje jongens echt in het oog, zij waren ook het enige groepje met jongens en hier zaten dan ook de drukste personen. Ze waren wat later klaar met hun poster dan de rest en waren tijdens de presentaties ook nog druk aan het grappen. Ik had hun tijdens het werken al een paar keer een waarschuwing gegeven. Niet zozeer om ze te straffen maar meer iets in de trant van ‘’jongens let op de tijd, dadelijk moeten jullie ook nog presenteren!’’. Dit helpt wel, maar je merkt wel dat de kinderen je dan minder serieus nemen (of althans je waarschuwing minder serieus opvatten) als wanneer je echt boos op ze wordt. Gelukkig viel het de docent zelf ook al op de kinderen vrij lastig waren en na de les nam hij ze dan ook even apart om met ze te praten.
De rest van de dag leverde verder geen problemen op, na de grote pauze hadden we nog een filmquiz, deze wordt ook weer vrijwel geheel door Jimmy begeleidt dus dat liep soepel.
’s Avonds bleven wij met een aantal stagiaires van Globaland in een jeugdhostel slapen zodat we ’s morgens niet zo hoefden te haasten… (zie dag 2).
Ik stond zelf nog samen met Youri voor een atheneum klas. ’s Morgens moesten we vroeg beginnen met het opbouwen van de klas. Vanuit de bus pakten we alle spullen (die we afgelopen donderdag al hadden klaargezet) en in de klas sloot ik samen met Youri alle spullen aan, van de computers tot aan het ophangen van de posters.
Hierna moesten we nog even snel naar het commandocentrum om een paar dingetjes door te spreken en daarna was het op naar de klassen!
Donderdag hadden we te horen gekregen hoe een dag er stap voor stap uitziet. De eerste dag kun je altijd terugvallen op de dvd, daar staat de introfilm op (in 3 delen) en die legt in erg makkelijke stappen uit wat de bedoeling is.
Ik merkte zelf dat ik bij de uitleg e.d. vaak de leiding nam en Youri aanvullingen deed, voor mij was de eerste dag ook al wat makkelijker omdat ik die al eens eerder had meegemaakt.
De eerste opdracht die wij moesten doen was bij ons in de klas zelf en was ‘pimp your trash’. Hiervoor moesten we het lokaal weer opnieuw verbouwen gezien alle tafels in 3 groepen verdeeld moesten worden. Bij deze opdracht kunnen de kinderen na een (goede) uitleg zelfstandig aan de gang. Samen met Youri en de docent (die overigens erg goed meehielp!) heb ik de kinderen hier en daar geholpen en knutselideeën gegeven.
Na een korte pauze was het daarna tijd om de Globa’s te verdelen. Dit vind ik zelf de eerste keer altijd leuk omdat je ziet dat de leerlingen het erg lastig vinden. De eerste keer moet je eigenlijk nog niet zoveel inspringen en tips geven omdat de leerlingen het vooral zelf uit moeten zoeken. Ook deze klas vroeg vrijwel meteen om hulp, maar hier heb ik samen met Youri ook duidelijk aangegeven dat ze hier even hun gevoel moeten volgen en vanuit daar zien wat de gevolgen zijn.
Hierna gaan de kinderen weer aan de slag met de volgende opdracht terwijl de computer berekent wat de nieuwe situatie voor hun land is. Onze tweede opdracht was het reclamebureau, hier was al een stuk meer drukte in de klas, maar gezien we met drie man stonden konden we de aandacht goed verdelen en de kinderen tips geven voor hun poster. De kinderen moeten bij deze opdracht namelijk een eigen poster maken over een bepaalde organisatie (Denk aan organisaties zoals WNF, Kici, COC etc.) en deze daarna ook presenteren.
Bij deze opdracht sprong een groepje jongens echt in het oog, zij waren ook het enige groepje met jongens en hier zaten dan ook de drukste personen. Ze waren wat later klaar met hun poster dan de rest en waren tijdens de presentaties ook nog druk aan het grappen. Ik had hun tijdens het werken al een paar keer een waarschuwing gegeven. Niet zozeer om ze te straffen maar meer iets in de trant van ‘’jongens let op de tijd, dadelijk moeten jullie ook nog presenteren!’’. Dit helpt wel, maar je merkt wel dat de kinderen je dan minder serieus nemen (of althans je waarschuwing minder serieus opvatten) als wanneer je echt boos op ze wordt. Gelukkig viel het de docent zelf ook al op de kinderen vrij lastig waren en na de les nam hij ze dan ook even apart om met ze te praten.
De rest van de dag leverde verder geen problemen op, na de grote pauze hadden we nog een filmquiz, deze wordt ook weer vrijwel geheel door Jimmy begeleidt dus dat liep soepel.
’s Avonds bleven wij met een aantal stagiaires van Globaland in een jeugdhostel slapen zodat we ’s morgens niet zo hoefden te haasten… (zie dag 2).
donderdag
Donderdag 8 oktober: Globaland training Nijmegen
Vandaag zouden we eigenlijk naar een Globaland project in Amersfoort gaan. Dit ging echter niet door omdat de school had afgezegd, in plaats daarvan kregen we vandaag een training van Kris.
We begonnen 's morgens met het doorlopen van een projectdag, wat heb je allemaal nodig, hoe verloopt het etc. Dit eerste stuk was voor mij wat minder interessant omdat ik al eens een dag had meegelopen en daardoor het meeste al wist, het was echter nog steeds leerzaam om het zo een keer stap voor stap door te nemen met tips van Kris.
Na de pauze namen we alle verschillende Globaland opdrachten door, dit deden we door een aantal studenten te laten presenteren zoals ze dit ook voor de klas zelf zouden doen. Dit beviel mij heel goed omdat je meteen feedback kon geven op bepaalde handelingen. Ook gaf kris hierbij weer tips.
Na dat we alle opdrachten hadden doorgenomen gingen we in groepjes aan de slag om de laatste voorbereidingen te treffen voor het project in Amsterdam dat volgende week plaatsvindt. Samen met Youri heb ik alle laptops nagekeken en ook heb ik met wat andere studenten nog alle lokaalkisten nagekeken.
We begonnen 's morgens met het doorlopen van een projectdag, wat heb je allemaal nodig, hoe verloopt het etc. Dit eerste stuk was voor mij wat minder interessant omdat ik al eens een dag had meegelopen en daardoor het meeste al wist, het was echter nog steeds leerzaam om het zo een keer stap voor stap door te nemen met tips van Kris.
Na de pauze namen we alle verschillende Globaland opdrachten door, dit deden we door een aantal studenten te laten presenteren zoals ze dit ook voor de klas zelf zouden doen. Dit beviel mij heel goed omdat je meteen feedback kon geven op bepaalde handelingen. Ook gaf kris hierbij weer tips.
Na dat we alle opdrachten hadden doorgenomen gingen we in groepjes aan de slag om de laatste voorbereidingen te treffen voor het project in Amsterdam dat volgende week plaatsvindt. Samen met Youri heb ik alle laptops nagekeken en ook heb ik met wat andere studenten nog alle lokaalkisten nagekeken.
woensdag
Abonneren op:
Posts (Atom)
